In this brief, Global TIES researchers evaluate the effects of Ahlan Simsim, a television show co-produced by Sesame Workshop and Jordan Pioneers that has been viewed by more than 23 million children across the MENA region, including 57% of displaced Syrians across Jordan, Lebanon, and Iraq.

In this brief, Global TIES researchers explore outcomes from the first evaluation of a remote early childhood education (ECE) program for families affected by conflict and crisis and the second of the effect of short-term (shorter than 3 months) ECE programming.

In this brief, Global TIES researchers evaluate a phone-delivered version of a parenting program in the Middle East and the first randomized-controlled evaluation of an audio-only parenting program.

الوصف: في هذا الملخص، قام باحثو مركز جلوبال تايز (Global TIES) بتقييم برنامج تربوي قائم عبر الهاتف لتنمية الطفولة المبكرة في الشرق الأوسط، وهو أول تقييم عشوائي محكم لمثل هذه البرامج في المنطقة. على الرغم من أهمية هذه البرامج خاصة في سياقات الأزمات والظروف الإنسانية التي تعرقل تنفيذ البرامج حضورياً إلا أن المعلومات حول آثار برامج تنمية الطفولة المبكرة المقدمة عن بُعد تعتبر قليلة. في عام 2020، قامت اللجنة الدولية للإغاثة بتكييف برنامج التربية الذي يتم تقديمه حضوريًا على شكل زيارات منزلية ليتم تقديمه عن بُعد عبر مكالمات هاتفية صوتية فقط، مما أتاح فرصة فريدة لتقييم برنامج تربوي مقدم عن بعد. البرنامج الحضوري الأصلي الذي تم تعديله يُدعى "Reach up and Learn-RUL" وقد قدمته اللجنة الدولية للإغاثة من عام 2016 حتى بداية عام 2020 في أجزاء من الأردن، واستهدف كلًا من المربين الأردنيين والسوريين. تم إجراء التعديلات لتقديمه عن بُعد كاستجابة للجائحة وكجزء من مبادرة "أهلاً سمسم" بالتعاون مع "ورشة سمسم".

الوصف: في هذا الملخص، يعرض الباحثون في مركز جلوبال تايز (Global TIES) نتائج تقيّم أثر برنامج أهلًا سمسم، وهو برنامج تلفزيوني قامت بإنتاجه ورشة عمل سمسم ومؤسسة جوردن بيونيرز (Jordan Pioneers TV Production)، والذي جذبت حلقاته أنظار أكثر من 23 مليون طفل في منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا، بما في ذلك W من النازحين السوريين في الأردن ولبنان والعراق. تعد هذه الدراسة من أولى الدراسات التي من شأنها تقييم الأثر السببي لبرنامج إعلامي 1) تم تصميمه لبلدان الشرق الأوسط المتأثرة بالنزاع السوري وأزمة اللاجئين و 2) يركز على التطور العاطفي لدى الأطفال في المرحلة التمهيدية. وجدت الدراسة تأثيرات إيجابية على الأطفال فيما يتعلق ب: ١) معرفة برنامج أهلا سمسم وشخصياته ٢) التعرّف العاطفي المعبرّ (القدرة على تحديد العواطف المصورة بشكل صحيح) ٣) القدرة على تحديد عواطف الآخرين في سيناريوهات اجتماعية محددة ٤) ذكر استراتيجية التنفس كطريقة إدارة العواطف القوية وهي إحدى استراتيجيات تنظيم العواطف الست التي يركز عليها منهج "أهلًا سمسم".

الوصف: في هذا الملخص، يعرض الباحثون في مركز جلوبال تايز (Global TIES) نتائج أول تقييم لبرنامج تعلم مبكر مقدم عن بُعد في المناطق التي يصعب الوصول إليها في لبنان. هذه الدراسة هي الأولى من نوعها من حيث تقييم أثر برنامج للتعلم المبكر عن بُعد على الأسر المتضررة من النزاعات والأزمات وهي الثانية من نوعها في تقييم أثر مثل هذه البرامج قصيرة المدى (أقل من 3 أشهر). قامت الدراسة بتقييم أثر برنامج التعلم المبكر عن بُعد RELP وهو برنامج تمّ تقديمه لمدة 11 أسبوعًا بشكل منفرد و بالاقتران مع برنامج عائلات أهلًا سمسم ASF الذي يدعم أساليب تربية الأطفال. وفقًا لنتائج الدراسة، أدى التدخلان RELP و RELP+ASF الى تأثيرات إيجابية كبيرة على المهارات القرائية الناشئة، والمهارات الحسابية الناشئة، وتطور الطفل بشكل عام، وعلى لعب الأطفال أيضًا، في حين ظهرت تأثيرات إيجابية كبيرة على المهارات الاجتماعية/العاطفية والمهارات الحركية على المجموعة الّتي تلقّت RELP منفردًا. تبيّن أن حجم تأثيرات RELP على نمو وتطور الطفل هو ضمن نطاق التأثيرات التي ظهرت في التقييمات الحضورية في دور الحضانة في أنحاء العالم، مما يشير إلى أنه من الممكن استخدام البرنامج كبديل قابل للتطبيق لدعم الأطفال في المناطق التي يكون فيها التعليم الحضوري غير ممكن.

New Research Shows Substantial Impact on Children’s Learning from Groundbreaking Ahlan Simsim Initiative Combining Educational Media and Early Childhood Services

Conducted by NYU researchers, major studies show the efficacy of Sesame Workshop and International Rescue Committee’s initiative for children affected by conflict and crisis, through a local version of Sesame Street and a new approach to remote preschool

Science is the most useful when it catalyzes change. In this tool, we provide actionable recommendations and guidance on how to best support education in emergencies, to get the evidence into the capable hands of the education stakeholders.

We hear from HEA Phase II Grantees, Madrasati, as they share about their innovation, journey to scale and experience within the HEA programme. With thanks to HEA mentors NYU-TIES for their work on this video.

En esta nota conceptual se describen los marcos, conceptos y métodos del proyecto en el que NYU Global TIES for Children (NYU-TIES) y la Universidad de los Andes están trabajando para fortalecer los sistemas de monitoreo y evaluación de aprendizaje holístico en Colombia y Perú (mayores receptores de familias de refugiados y migrantes venezolanos).

This concept note describes the frameworks, concepts and methods of the project in which NYU Global TIES for Children (NYU-TIES) and the Universidad de los Andes are working to strengthen holistic learning monitoring and evaluation systems in Colombia and Peru (main recipients of Venezuelan refugee and migrant families).

This document outlines the work done by NYU Global TIES to strengthen social and emotional skills and well-being assessment in Lebanon and Peru during the COVID-19 pandemic. It explains the frameworks and concepts, and outlines next steps in those countries.

We hear from HEA Phase II Grantees, iACT about their innovation, scaling journey to date and their experience during their time with the HEA programme.

The toolkit measures how caregivers and teachers support children’s engagement in their learning. The toolkit consists of observation and survey tools for children from birth to 12-years-old and can be applied across diverse learning settings and contexts

We hear from HEA Phase II Grantees, Cohere about their innovation, scaling journey and time with the HEA programme.

The recent earthquakes in Turkey and Syria hit an already war-torn region and populations in the Middle East. They have left lasting psychological and physical trauma for 8.8 million affected people in Northern Syria alone–a region where 4.1 million people already depend on humanitarian assistance. While immediate emergency responses are essential, once the initial crises pass, children impacted by conflict and crises still need to grow up and learn, coping with painful memories and unpredictable and often hostile environments. They deserve and need support that can help them to navigate the adversities on their own. Unfortunately, the disruptions in the aftermath of crises can exacerbate the emotional and psychological toll on children, affecting their physical and emotional well-being, learning and development over the long term.

NYU-TIES' Senior Data Associate Daniel Woulfin was one of the panelists on the #DataCuration panel at the Research Data and Assess Preservation Virtual Summit 2023, alongside other data curation experts from Penn State University, ICPSR at University of Michigan Institute for Social Research, and the University of Michigan. Dan gave a lightning talk on his open source web application, DIYDDI, which allows researchers to curate their own dataset metadata and generate codebooks and documentation.

Over the past 7 years, the Humanitarian Education Accelerator (HEA) has supported 21 innovative and impactful education in emergency and protracted crises (EiEPC) solutions to transition to scale. Support has included financing and capacity building, and has focused on producing actionable evidence.

Many lessons have been learnt throughout the 7 years and 3 cohorts, including lessons for innovators, EiEPC practitioners, donors, and accelerators. We have compiled these lessons into a Learning Synthesis so that global audiences can share in the lessons learnt.

Key messages for researchers and practitioners:Key messages for researchers and practitioners:

When studying brief and skill-targeted social-emotional learning activities, consider calculating measures of dosage: how much (quantity), how often (repetition pattern), and for how long (duration) the activities are implemented. Examine these measures as potential predictors of program outcomes or moderators of the program impact; and use the information to determine the “optimal dosage” when scaling up.

Link these measures with teachers’ and enumerators’ reports on implementation to provide better guidance on overall implementation quality. Examine these measures as potential predictors of program outcomes or moderators of the program impact; and use the information to determine the “optimal dosage” when scaling up.

Link these measures with teachers’ and enumerators’ reports on implementation to provide better guidance on overall implementation quality."

In this brief, Global TIES researchers demonstrate the utility of rapid ethnography to understand the socialization context of Rohingya children living in Cox’s Bazar Camps, where factors such as economic instability, natural disasters, and the Covid-19 pandemic have continued to change the individual- and family-level environment for Rohingya communities. Results from rapid ethnographic data in conjunction with in-depth parent interviews highlight several key elements contributing to the socialization of young Rohingya refugee children, including: 1) supervision and care of children often extending beyond biological parents and immediate family; 2) agents of socialization and learning extending beyond biological parents and immediate family; 3) parents considering spaces near or around their homes to be unsafe, while children’s behavior indicate otherwise; 4) learning “pockets” or humanitarian play labs (HPLs) within household clusters providing unique opportunities for children to learn and play; and 5) HPL children having access to artifacts for socialization beyond improvised objects from the immediate surroundings.

Image credit:

Margaret Weir

@margotd1 via Unsplash.